{"id":13009,"date":"2019-04-15T15:57:13","date_gmt":"2019-04-15T15:57:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.denandraresan.com\/?p=13009"},"modified":"2019-04-15T18:32:06","modified_gmt":"2019-04-15T18:32:06","slug":"det-sociala","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.denandraresan.com\/2019\/04\/det-sociala\/","title":{"rendered":"Det “sociala”"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

En \u00e5terkommande fundering \u00e4r vad g\u00f6r vi med umg\u00e4nge vid hemundervisningen n\u00e4r vi inte har den forcerade sociala samvaron som man f\u00e5r i skolan automatiskt tillg\u00e4nglig. F\u00f6r v\u00e5r egen del s\u00e5 \u00e4r det jag som tar initiativ i samr\u00e5d med barnen ofta och ser till att barnen f\u00e5r m\u00f6jlighet att skapa kontakter och umg\u00e5s med sina v\u00e4nner samt att de f\u00e5r m\u00f6jlighet till att tr\u00e4ffa olika slags personer och prova p\u00e5 olika saker. Jag har omv\u00e4rderat vad “det sociala” \u00e4r och inneb\u00e4r f\u00f6r oss samt vad skillnaden \u00e4r mellan att vara social frivilligt och social i en p\u00e5tvingad milj\u00f6.<\/p>\n\n\n\n

Jag kan j\u00e4mf\u00f6ra med mig sj\u00e4lv och egen skolg\u00e5ng d\u00e4r jag under en del av den k\u00e4nt att jag inte har n\u00e5got gemensamt med s\u00e5 m\u00e5nga \/ varit blyg \/ f\u00f6rsiktig \/ utfryst och d\u00e4r jag under andra delar k\u00e4nt mig inkluderad och att det var roligt att g\u00e5 till skolan. F\u00f6r mig s\u00e5 var den f\u00f6rsta och sista tiden rolig och allt d\u00e4remellan pest. Kvalit\u00e9n p\u00e5 det sociala (och undervisningen f\u00f6r den delen ocks\u00e5) har helt klart varit underm\u00e5lig f\u00f6r mig och n\u00e5got jag skulle kunna ha skippat helt om jag haft m\u00f6jlighet. <\/p>\n\n\n\n

F\u00f6r mig \u00e4r det ganska tydligt nu att de andra barnen liksom mig sj\u00e4lv helt eller delvis saknade god anknytning till sina f\u00f6r\u00e4ldrar och agerade d\u00e4refter. N\u00e4r man inte har n\u00e5gon n\u00e4ra vuxen som visar hur man ska bete sig \u00e4r det inte s\u00e5 konstigt egentligen att s\u00e5 m\u00e5nga beter sig respektl\u00f6st\/elakt. De som blir utanf\u00f6r kanske inte heller har n\u00e5gon som lyssnar p\u00e5 dem eller ser dem. N\u00e5got annat som \u00e4r m\u00e4rkligt med att det skulle vara bra f\u00f6r barnen att g\u00e5 till skolan p\u00e5 grund av “det sociala” \u00e4r att det inte finns s\u00e5 mycket tillf\u00e4llen \u00e4nd\u00e5 att vara social, eftersom de har lektioner och inte s\u00e5 m\u00e5nga raster. Tiden \u00e4r kort och r\u00e4cker inte till att f\u00f6rdjupa sig i s\u00e5 mycket. Att n\u00e5gon d\u00e4rf\u00f6r skulle p\u00e5st\u00e5 att det \u00e4r viktigt att g\u00e5 till skolan p\u00e5 grund av det sociala l\u00e5ter f\u00f6r mig ungef\u00e4r lika sinnessjukt som att jorden skulle vara platt. <\/p>\n\n\n\n

Jag f\u00e5r i princip dagligen rapporter fr\u00e5n v\u00e4nner och personer p\u00e5 n\u00e4tet om de grymheter som f\u00f6rsigg\u00e5r. Barn som blir slagna, utfrysta, v\u00e5ldtagna och elakt behandlade av klasskamrater och vuxna p\u00e5 skolan. De vuxna g\u00f6r ingenting. Om de g\u00f6r n\u00e5gonting s\u00e5 avhj\u00e4lper det inte problemet eftersom skolan \u00e4r en plats f\u00f6r mobbning. Orsaken till mobbning \u00e4r barn som saknar god anknytning som ut\u00f6var sin frustration p\u00e5 andra barn som de ser som offer som ocks\u00e5 kan vara barn som saknar god anknytning men som inte kan st\u00e5 upp f\u00f6r sig sj\u00e4lva. <\/p>\n\n\n\n

De kan vara elaka av vilken anledning som helst. Kanske offret inte har r\u00e4tt telefon eller kl\u00e4der, inte \u00e4r s\u00e5 snabbt\u00e4nkt, kanske kroppen ser ut p\u00e5 ett annorlunda s\u00e4tt, kanske barnet har konstiga f\u00f6r\u00e4ldrar osv. Mobbningen sker dessutom i en milj\u00f6 d\u00e4r b\u00e5de offer och g\u00e4rningsbarn \u00e4r tvungna att vistas enligt lag. D\u00e4r f\u00f6r\u00e4ldrarna ibland vet vad som h\u00e4nder men inget g\u00f6rs. Det \u00e4r horribelt att vuxna ser mellan fingrarna och l\u00e5ter det p\u00e5g\u00e5 fast de vet vad som h\u00e4nder och att barnen m\u00e5r d\u00e5ligt. Det verkar som det \u00e4r “socialt acceptabelt”. P\u00e5 s\u00e4tt och vis \u00e4r det en naturlig mekanism att st\u00f6ta bort de som inte passar in i flocken. <\/p>\n\n\n\n

Sj\u00e4lvklart \u00e4r det inte alla barn som mobbar \/ mobbas men det finns \u00f6verallt och syns. Detta \u00e4r en av de stora nackdelarna med skolan som jag aldrig vill uts\u00e4tta v\u00e5ra barn f\u00f6r. Jag ser inte skolan som en plats att l\u00e4ra sig socialt beteende p\u00e5. Tv\u00e4rtom – jag ser skolan som en plats att l\u00e4ra sig destruktivt beteende p\u00e5. Mina barn ska f\u00e5 v\u00e4xa upp med en god social kompass. De ska f\u00e5 knyta an till andra barn (och vuxna) som kommer fr\u00e5n bra familjer d\u00e4r de f\u00e5r l\u00e4ra sig hur man beter sig p\u00e5 ett respektfullt och trevligt s\u00e4tt. <\/p>\n\n\n\n

De ska inte beh\u00f6va tolerera elakheter och asocialt beteende och f\u00e5 v\u00e4lja de de vill umg\u00e5s med och som de delar intressen och v\u00e4rderingar med. Jag har omv\u00e4rderat det sociala helt d\u00e5 jag l\u00e4rt mig att umg\u00e5s i stora grupper med m\u00e5nga personer under de f\u00f6rsta vuxen\u00e5ren. Jag har k\u00e4nt ett behov att umg\u00e5s med m\u00e5nga samtidigt oavsett v\u00e4rderingar och intressen. Nu har jag v\u00e4xt ur detta och k\u00e4nner jag att jag hellre umg\u00e5s med f\u00e4rre personer som delar mina v\u00e4rderingar och att jag spenderar kvalitetstid med dem, genom att umg\u00e5s l\u00e4ngre tid och mer s\u00e4llan.<\/p>\n\n\n\n

I j\u00e4mf\u00f6relse med skola och fast jobb till exempel s\u00e5 f\u00e5r man egentligen inte s\u00e5 mycket kvalitetstid med de man umg\u00e5s med. Det \u00e4r s\u00e4llan man hinner med n\u00e5gra djupa diskussioner p\u00e5 lunchrasterna till exempel. Ofta handlar konversationerna om ytliga ting och samma saker. Genom den “deschooling” jag gjort med mitt sociala sj\u00e4lv har jag kunnat v\u00e4nda ut och in p\u00e5 mina tankeg\u00e5ngar och analysera varf\u00f6r jag beh\u00f6ver umg\u00e4nge, hur mycket, p\u00e5 vilka s\u00e4tt och med vilka personer. <\/p>\n\n\n\n

Detta har p\u00e5 s\u00e4tt och vis varit en sj\u00e4lvrannsakningsresa som jag gjort f\u00f6r min egen och mina barns skull. Jag som f\u00f6r\u00e4lder beh\u00f6ver guida dem i hur man f\u00e5r bra v\u00e4nner och arrangerar sitt umg\u00e4nges-liv. Eftersom jag knappast l\u00e4rde mig att bli en expert p\u00e5 detta i skolan har jag f\u00e5tt l\u00e4ra om. Hur uppt\u00e4cker man att en person \u00e4r v\u00e4n-material? Hur f\u00f6rsvarar man sig mot personer som s\u00e4ger elaka saker? Hur g\u00f6r man f\u00f6r att beh\u00e5lla bra v\u00e4nner? Etc. <\/p>\n\n\n\n

Med hemundervisning kr\u00e4vs det mer f\u00f6r att ordna det sociala sammanhanget. Man beh\u00f6ver ta initiativ, v\u00e5ga knyta nya band och h\u00e5lla de gamla vid liv, f\u00f6resl\u00e5 tr\u00e4ffar och kunna vara flexibel. En sak som \u00e4r annorlunda med hemundervisning \u00e4r att m\u00e5nga inte har n\u00e5got strikt schema. Oftast har barnen n\u00e5gra fasta aktiviteter d\u00e4r de ocks\u00e5 kan f\u00e5 “vara sociala” och ut\u00f6va sina intressen. Det finns mycket tid d\u00e4remellan till att g\u00f6ra saker som man vill eller till att umg\u00e5s.<\/p>\n\n\n\n

Tr\u00e4ffar best\u00e4ms ofta spontant i samr\u00e5d med barnen och v\u00e4nner som t.ex. enkla aktiviteter. Att tr\u00e4ffas i en park, g\u00e5 p\u00e5 zoo, eller g\u00f6ra n\u00e5got hemma hos n\u00e5gon. Ibland ordnar jag offentliga st\u00f6rre tr\u00e4ffar d\u00e4r vi bjuder in m\u00e5nga med mitt initiativ Prague worldschooling<\/a>. P\u00e5 s\u00e5 vis f\u00e5r barnen umg\u00e5s i stora grupper ocks\u00e5, ibland med lika m\u00e5nga barn som vanliga skolklasser men med m\u00e5nga vuxna. “Hemskolningen” g\u00f6r vi g\u00e4rna ifred hemma. Att t.ex. l\u00e4sa b\u00f6cker eller \u00f6va matte\/g\u00f6ra experiment\/programmering. P\u00e5 s\u00e5 vis f\u00e5r barnen studiero med en f\u00f6r\u00e4lder som har tid att hj\u00e4lpa dem i en milj\u00f6 d\u00e4r de kan koncentrera sig och de f\u00e5r “det sociala” tillgodosett ocks\u00e5 fast med tid till b\u00e4ttre umg\u00e4nge. Kvalite ist\u00e4llet f\u00f6r kvantitet allts\u00e5. <\/p>\n\n\n\n

Ett format som skulle vara vettigt f\u00f6r att slippa den asociala milj\u00f6n i en p\u00e5tvingad skola med barn som saknar god anknytning skulle vara att skapa sm\u00e5 kooperativ\/mini-hemskolor med familjer som delar samma v\u00e4rderingar. Det finns gott om s\u00e5dant i t.ex. USA. Vi bes\u00f6kte ett “home-schooling coop” i New England som heter Voyagers<\/a>. Det var riktigt inspirerande. Det var ca 100 familjer som var medlemmar och f\u00f6r\u00e4ldrarna var engagerade och hade h\u00e4ftiga bakgrunder som t.ex. olika slags hj\u00e4rnforskare, geologer och kemister. <\/p>\n\n\n\n

Det skulle vara gl\u00e4djande att se om s\u00e5dant skulle kunna ploppa upp i den svenska hemskolnings-sf\u00e4ren i exil. Man kan ha en samlingslokal eller helt decentraliserade tr\u00e4ffar och aktiviteter som t.ex Prague worldschooling<\/a>. H\u00e4r i Tjeckien har den tjeckiska unschooling-organisationen Svoboda Uceni<\/a> exempelvis en gemensamhets-lokal d\u00e4r de regelbundet anordnar l\u00e4ger. Man f\u00e5r v\u00e4ga upp och j\u00e4mf\u00f6ra kostnader samt f\u00f6rdelar och nackdelar. Om man j\u00e4mf\u00f6r med de h\u00f6ga kostnaderna i Sverige (d\u00e4r marginalskatten ligger p\u00e5 ungef\u00e4r 75%) s\u00e5 \u00e4r det inga stora kostnader att flytta till ett billigt land och finansiera verksamheten sj\u00e4lv eller om man vill l\u00e4gga pengarna man sparar helt p\u00e5 sina barns egen utbildning,<\/p>\n\n\n\n

Kvaliteten med f\u00e4rre och djupare relationen v\u00e4ger mer \u00e4n m\u00e5nga och ytliga. Jag tror absolut att detta \u00e4r r\u00e4tt v\u00e4g att g\u00e5 f\u00f6r att l\u00e4ra sig empatiskt och respektfullt beteende. Det \u00e4r en inbillning att skolan skulle vara en plats att l\u00e4ra sig att vara “social” p\u00e5 s\u00e5 som m\u00e5nga som f\u00f6rsvarar skolan uppger att den \u00e4r. Jag har gr\u00e4vt i det verkliga syftet med skolan och lagt upp det jag tagit reda p\u00e5 h\u00e4r<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En \u00e5terkommande fundering \u00e4r vad g\u00f6r vi med umg\u00e4nge vid hemundervisningen n\u00e4r vi inte har den forcerade sociala samvaron som man f\u00e5r i skolan automatiskt tillg\u00e4nglig. F\u00f6r v\u00e5r egen del s\u00e5 \u00e4r det jag som tar initiativ i samr\u00e5d med barnen ofta och ser till att barnen f\u00e5r m\u00f6jlighet att skapa kontakter och umg\u00e5s med […]\n","protected":false},"author":2,"featured_media":13010,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[75],"tags":[342,341,358,359,13],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.denandraresan.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13009"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.denandraresan.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.denandraresan.com\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.denandraresan.com\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.denandraresan.com\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13009"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.denandraresan.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13009\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.denandraresan.com\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13010"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.denandraresan.com\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13009"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.denandraresan.com\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13009"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.denandraresan.com\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13009"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}